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小学句子停顿的方法

来源:八达娱乐 | 时间:2018-07-31

  无锡机电分院数学教研室主任 无锡机电分院文化课科研指导委员 无锡机电分院骨干教师负责人在低年级句子训练中,造句是重要的方式。通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子,然后说说这个词的意思,最后用这个词说一句话,比如:“许多”,有个学生说:“我看见旁边有许多鲜花。”原来学生模仿课文:“乌鸦看见旁边有许多石子。”这不怕,“上文说到了,在什么旁边?”“瓶子”。“那,你在什么旁边,看到有许多鲜花?”“校门旁边。”“好,从头说,把‘校门’加进去!”“我看见校门旁边有许多鲜花。”“我们大家热爱学校,学校很美。谁还能以热爱学校,赞美学校为内容,用‘许多’说一句话呀?”作文要从内容入手,造句也要从内容入手。不是用上这个词就行了,还得有思想,有意义。”除了热爱学校,我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗?”“我的爸爸有许多荣誉证书。”“我妈妈工作很忙,有许多天没休息了。”“请大家用‘许多’说一句爱学习的话!”“我要学许多生字。”这样的训练体现了“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中,要指引思维的途径方法,鼓励独立思考。”“‘我要学会许多生字,’‘爸爸有许多荣誉证书,’这些句子‘许多’都在句子的后边,咱们再造一个句子,把‘许多’放在句子前边,大家想一想,谁来造一个?”“许多同学上课都举手发言。”“许多江河都流入海洋。”“许多花都在春天开放。”……不要把造句当成家庭作业,临下课一布置,就完事。那样,没有引导,没有训练,尽管作业都写了,但是发展思维和发展语言就落实不了。二年级比一年级教材有了很大坡度。就句子而言,最突出的是长句子的高频出现。第一课的归类识字里就出现:“北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的城市。”20个字,两个小句子,用“是…也是……”连起。看图学文第一课“稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。”中间两个逗号,后边一个比喻句。”有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作桑”中间3个逗号,一句话写了落叶、小鱼两个事物。“他走过去,紧紧握住工人的手,亲切地说:‘同志,辛苦了,人民感谢你。’”走过去,紧紧握住,说,三个连续动作,后边接一句话。还有两个分句合成一大句的,一大句成一个自然段的。长句子的高频出现是适应发展儿童语言,发展儿童思维的需要。对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。怎样进行二年级的句子训练?

  三册课文都有注音,老师不必领读全文,可先让学生小声试读。以自然段为单位,读的声音以自己能听见为准,不宜大声朗读,以免互相干扰。一个自然段小声读后,请中等生朗读。

  请同学们思考,这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念,建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思?先找这句话写的是“谁”,再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是:老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”,其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干,构建句子的概念。

  重点训练长句子中间的停顿。这是对词语连续的发展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线:“动物园|新来了|几只|小企鹅。”“大家|向小光投来|责备的目光。”还要强调长句子中的重音:“它们披着·黑衣服,挺着·白胸脯、·圆滚滚的身子,·张着一对翅膀,·傻乎乎地站在那里,·真有趣!”逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段,其余留给学生自己独立思考。还有,根据内容确定音量和语调适度的变化。

  听写有训练学生写字、记忆的作用,尤其是按标点符号停顿来念,让学生听写,并写出标点符号,这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”,有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。

  除了一年级那些造句形式,二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句,疑问句,感叹句。如用“互相”组词造句:“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗?”“这次劳动成绩这么大,真是互相帮助的结果呀!

  ”还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告诉我们:‘大扫除时,同学们互相照顾点。’”还可以先组词,练习词语搭配,如互相追赶、互相学习、互相帮助,互相照顾、互相比赛,互相谈论……然而再用词组造句。然后,还可以进一步补充词语,把句子写得更具体。如(下课了)同学们(在操场上)互相追赶(玩得可有劲了。)在此基础上,教师可按不同内容引导学生写句子,以进一步提高学生的造句水平。上例是写学校生活,还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句。“星期天,我们家大扫除,妈妈擦玻璃,爸爸擦锅碗,他们干得很起劲,好像在互相竞赛似的。”训练以社会生活为内容造句。“这几天,奥运成了热点,人们一见面就互相询问我国运动员的事。”

  背诵有助于发展学生的记忆力,有助于提高学生的理解能力,可以让学生学习规范的书面语言,有利于提高学生学习语言的兴趣,培养良好的读书习惯。儿童正是机械记忆好的时候,要趁这个时候让他们多背诵一些东西。课文中的重点段、含义较深的句子都应该让他们背诵下来。背诵也不是当课后作业一布置就完事大吉,应该有指导地抓句子,抓重点词,抓关联词语,边朗读边背诵,边理解边背诵。句子训练是低年级语文教学的重点,以上浅见供同仁指教

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